泰北之行 照見內心風景
編按:法鼓山慈善基金會自二○二五年八月起,開始援助因洪水受創的泰國北部華語學校重建,並召募義工教師延續華語文教育。前往泰北的專職與義工教師,在服務奉獻中,也照見自心的風景,本期分享這趟深刻的人生體驗。

(dreamstime達志影像 提供)
帶著溫柔的自己下山
◎梁金滿
二○二五年底,因法鼓山國際賑災的因緣,來到泰北清萊府文景縣的帕黨村。十二月的帕黨,早晚常有霧。山路蜿蜒,映入眼簾的是層層疊疊的綠。村子不大,屋舍分散在山坡上。承載著華文教育使命的培英中學,就位在一處較高的位置,校舍簡樸,卻整理得乾淨。

▲幫忙拿教具的學生,開心準備上課。(慈基會 提供)
走進帕黨的日常,很自然地感受到一種濃厚的人情味。清晨開門,迎面而來的是一整個山谷的雲海,村裡的大人日出而作;夜晚,培英中學燈火明亮,從泰文學校下了課的孩子們坐在教室裡,認真學習ㄅㄆㄇ、正體字,在山裡延續著華語文教育。
師資缺乏、專業不足是大部分華校共同的問題。為了回應學校需求,我們共召募三梯次華文義工教師,從去年十月中旬到今年一月二十日接力上山,進行專業的華語文教學。
白天,走進村裡聽村民說故事,第一代孤軍老兵已逐漸凋零,他們因戰爭來到山區,為求生存,在異鄉成家立業,也叮囑孩子不可忘本,要努力延續中華文化;第二代承先啟後奮力支撐華校,透過教育把文化傳承給在泰國出生長大的第三代、乃至第四代子孫。
華校,成了這個村子裡最重要的存在,不只是語言教育的場所,也是華人文化不致斷裂的地方。如今,更成為孩子們培養第二外國語,走向世界的一條路。
下山前,帶著學生體驗鈔經與手作御守,讓孩子們挑選吉祥話貼在御守上,有人選「心安平安」、「平安自在」,有人選「有智慧」,有人選「有幸福」。一個孩子抬頭問:「老師,什麼是『幸福』?」簡單的問題竟讓我一時語塞。
想起聖嚴師父的話:「幸福是知足,多也足、少也足;有也好,沒有也沒有關係。」幸福,也許不是抵達哪裡,而是在這遙遠的山裡安心過好每一天。這群山上的人們教會我珍惜當下,好好生活,然後在回程路上,帶著更溫柔的自己下山。
孩子為我上了一課
◎高常茹
看到慈基會召募華語義工的海報時,激動地對即將會考的兒子說:「這是媽媽人生中的To Do List,你可以成全媽媽嗎?」謝謝家人成全,讓我得以走進這裡──泰北帕黨培英中學。
在這裡,班級不依年齡,而是依程度分班,但即使同一班,學習落差也很大。有一次上一年級的課程,第一天設計分組競賽,孩子們舉手、上台搶答、為小組得分,氣氛熱烈。第二天再進行同樣活動,一個穿黃衣服的男孩走到我面前,小聲地說:「老師,第三組沒有辦法。」
我看向第三組,那組孩子確實常答不出來。還沒來得及回應,他又說了一句讓我震住的話:「我去第三組。」接著,他移動位子坐進第三組,幫忙答題得分,其他孩子上台時,他輕聲教他們怎麼說、怎麼寫。最後,第三組沒拿到第一名,但我還是將禮物送給黃衣男孩。
在臺灣帶孩子時,競賽往往是另一種風景:搶答、計較公平、想和最厲害的人一組……而這孩子為我上了一課。我從來沒有那樣的勇氣,走向「弱的一方」,不是出於同情,而是坦然地與沒有勝算的人坐在一起。我們是不是太急著想贏?在這裡,孩子讓我看見「人很可愛」的那一面。
初三的課程中,我分享自己年輕時的影像,邀請孩子們思考未來,希望山裡的環境不要限制他們對人生的想像。我請大家完成幾個句子:「我二十五歲,我希望……」、「寫給十年後的自己……」、「我會努力……」。有人希望為家裡努力賺錢,將來照顧好家人;有人希望長大後,不再為外貌感到焦慮;有人談夢想,想成為廚師、創作者。最後,我請每個孩子抽一張「心卡」,將此刻留在心中。孩子們真誠柔軟的心情,也在我心裡溫暖又心疼地深深停留。
我們之於孩子只是短暫的過客,但這裡的孩子,卻成為我人生重要駐足的一站。出發前,希望帶給孩子不同的景色,回望這段旅程才發現:真正看到美麗風景的人,其實是自己。