香草課程已經在東陽國小實施6年了，每次課程安排為期一年，不得不說，這是個非常棒的課程，具有以下優點:

1.激發學生的學習熱情：
香草課程通常著重於學生的主動參與和創造力，鼓勵學生探索自己的興趣和想法，這有助於激發學生的學習熱情和動力。

2.培養學生的創造力和解決問題的能力：
香草課程通常強調實踐和實驗，鼓勵學生自己動手實踐和解決問題，這有助於培養學生的創造力和解決問題的能力。

3.建立學生的團隊合作和溝通能力：
香草課程通常是以小組形式進行，學生需要與其他學生進行合作和溝通，這有助於培養學生的團隊合作和溝通能力。

4.提高學生的自信心：
香草課程強調學生主動參與和發揮自己的能力，這有助於提高學生的自信心和自我價值感。

另外我們認為香草課程設計貼合學生生活，極具邏輯與信念，有下列特色:

1.上學期:
課程重點在於透過照顧植物，從而瞭解個體獨特性，培養自信。在實施過程中，潛移默化讓孩子體會父母家人的辛苦，激發出感恩的心，以香草泡茶奉給家人做一個完美的結尾。

2.下學期:
課程規劃則是貼近學生生活，融入低碳、節能，從而體會世間萬物珍貴處與價值。課程從自身出發，延伸至家庭、學校、社區，建造一個祥和社會(事實非口號)。
我們三班老師認為讓孩子知道愛在那裏，思辨對愛的理解與感受；能關懷生態，探討並執行對環境生態支善的行為。讓孩子成為一個知恩惜福愛物的人， 這些是比學科知識重要得多。

四甲有一位個性較為急躁的孩子，加上家庭因素，他時常得擔起照顧妹妹和處理家務的責任，甚至學期初曾和老師聊天聊到落淚。不過開始上香草課後，他不僅學會將「四它：面對它、接受它、處理它、放下它」的理念應用在自己的生活中，還能藉著照顧香草來轉移注意力、減輕情緒壓力，甚至主動的照顧起同學的香草。透過課程的學習加上香草老師的鼓勵，使他成為一個更懂得欣賞自己、不帶著負面情緒處理事情的孩子。

四乙有位學生，以前做事大多馬虎草率，但自從有了香草，便能時常看到他很用心仔細地在照顧他的香草好朋友，讓大家發現他細膩的一面。

丙班有位學生四上轉學到東陽，個性有創意、活潑、聰明，在原市區學校有上安親班，但轉學後就沒去。在家自制力不足常被3C產品吸引，因此作業完成度不佳，功課更是一落千丈，導師有建議其母還是找一間安親班，但家長覺得尊重孩子意願，因此就不了了之，直到11月的某天，他突然告訴導師說要去上安親班，導師問他原因，學生告知：「他覺得該做一些事來減輕媽媽壓力，讓她快樂一些，所以就決定去安親班。」

學生常常在「必須」與「需要」間來回拉扯，人們往往需要的不多，想要的太多。讓人煩惱，增加不必要的壓力，如果能夠自制，減少「需要」，自然就會快樂。總之，香草課程對東陽四年級學生的知性提升是有感的。謝謝香草團隊的用心與支持，有您們真好！