關懷與和敬（中）

勉勵教師禪修營的學員菩薩

　【聖嚴師父 】

也許您用了二倍、三倍， 甚至四倍的時間， 他還是班上的搗蛋鬼， 不過，這仍是值得， 因為付出的本身就是一種收穫， 不一定非要有立竿見影的效果， 如果如此就失望， 可能就錯失了導正孩子的機會。

以慈悲心相互關懷

　有些學生本身就有心理上的問題，也許是他生長環境的問題，也許是學校的問題。在學校裡一位老師要帶四、五十個學生，光是認識所有學生的名字就要好多天；還要認識每一個學生的家庭背景，這確實是不簡單。以我來說，我寺裡的出家弟子家裡有什麼情況，我並不完全知道，而且我也沒辦法知道全部弟子的身心狀況。這些聽來好像很無奈，但諸位也不必失望。所謂「生公說法，頑石點頭」，凡事只要盡心盡力，出於慈悲心，並且持之以恆，一定會有所改善的。

　我們法鼓山所推動的理念和方法，諸位也可以在您們學校裡嘗試著推動，我們今年度所推廣的是內部的關懷與成長。過去大家都是指望著師父一個人來關懷大家，可是，假設我一天接見一百名信眾，充其量也只能和一百個人個別談話，也只能關懷到這一百人而已。所以，從我這邊，我只能關懷到少數的人，不能夠真正地把關懷工作做好。我只能注意到整體的關懷工作，我不可能直接地一個個關懷。比較實際的做法是，我關懷少數協助我推動關懷工作的一群悅眾，也就是核心的幹部，然後再讓這些悅眾依照我關懷他們的方式和原則，去關懷其他的人。遵此原則，大家分層負責，關懷的工作就可以變成一個縱向的網狀體係，關懷的範圍就能夠擴大。

　另外，也要推動橫向的關懷，換句話說，同一層級的人，彼此之間也要相互關懷。這幾個人就好像我們身上的器官，彼此是相關聯的、互動的，有困難應該是共同分擔，有成就應該是共同分享，有快樂也是共同分享。大家彼此互相照顧，分擔責任、勞苦、和困難，也分享成果、快樂、和榮譽，自然而然就會有凝聚力，共識就能產生。

　我相信在諸位老師的班上都會有幾個表現優異的學生，不僅課業成績好，品行也好，乖巧、靈敏、懂事。諸位老師不妨試著讓這些學生來照顧其他的同學，藉著同學彼此的影響與學習，從小養成他們自動自發，樂於助人的好習性。

　同時也可以考慮讓家長們相互照顧。學生家長中也會有一些人很熱心、也有愛心和公德心，像這樣的家長，不論是孩子的父母親，或是祖父母，都可以請他們來協助關懷其他的家長。如此，每一班級都有家長會，家長們平日可以互相聯誼，藉此也能相互關懷彼此的孩子。學生之間相互照顧，家長之間彼此關懷，這樣就能夠落實關懷的精神。

　當然，每班一定會有幾個小朋友的根器較鈍、反應較差，任憑您再努力，他的成績依然沒有起色。縱然如此，我們還是要平等地照顧，也許要多花一點時間和耐心，麻煩的小孩是需要多花點精神照顧的。也許您用了二倍、三倍、甚至四倍的時間，他還是班上的搗蛋鬼，不過，這仍然值得，因為付出的本身就是一種收穫，不一定非要有立竿見影的效果。照顧他們以後，即使沒有立即獲得改善，也不要馬上就失望，否則，就很可能錯失了導正這孩子的機會。

以「敬」、「和」誠心相待

　接下來我想跟諸位老師分享「敬」、「和」兩個觀念，並且以這兩個觀念與大家共勉。

　一、敬，「敬」就是尊敬、尊重。敬人者，人恆敬之。我們對家長要尊敬，對學生要尊重。學生再怎麼調皮、再怎麼不懂事，我們還是要尊重他。在老師與老師之間當然更要尊重，一方面因為是同事，一方面在學校裡要推動一項理念，一定要得到其他老師的認同與支持。否則，他不知道你在做什麼？他會猜疑，這樣反而會增加彼此之間的摩擦和衝突。所以，我們對老師要尊重，對學生也要尊重，對所有的人都需要以尊敬的態度來接觸、來溝通，各項人事才能暢通無礙。

　二、和，「和」相當不容易做到。「和」不是要人家跟我和，而是我們自己要去跟人家和。「和」必須是站在一個低姿態的立場，還得扮演吃虧的角色。要達成「和」的目的，一定要有人能夠吃虧、願意吃虧。因為大多數的人都在想盡辦法、竭盡所能地爭取自己想要得到的東西，若缺少吃虧的心理準備，彼此之間就很難有相讓的風度。

　我遇到好多信眾菩薩們都這麼說：「師父，您在廟裡講可以，您到我們的職場就行不通了。」這種想法我能夠體會，因為現在的生活環境就是這樣，三個人在一起，可能有兩個人是「物競天擇，適者生存」的心態。在如此競爭激烈的環境中，不爭，大概很難有生存的機會。

　我生來就好像是應該出家做和尚的人。小時候家裡很窮，我的母親沒有糖果可以給我們小孩子當零食，有時候會分花生給我們，尤其是炒的花生，最好吃。每當母親分花生時，我的心裡還在想著母親分給我的是多還是少，我的一份花生早就被哥哥、姊姊搶走了。長大後，我學著打籃球，當隊友把球傳給我，我正在考慮是不是應該我接球的時候，球已經被人家接去了。所以，這樣的一個人還能夠在世上生存，大概只有做和尚這條路了。其實也未必真的如此，我的父母看到我老是搶不過人家，挺可憐的，最後總會多留一點花生給我。雖然搶不過人家，結果得到的卻是最多的。

﹝待續﹞